В преддверии форума «ОРИЕНТИРЫ ДЕТСТВА» мы решили посмотреть, как разные системы работают с детьми раннего возраста и в чем их основные отличия. Представляем вам экскурсию по группе раннего возраста детского сада «Смайлик» (Москва), который работает по методу Марии Монтессори.
Насколько востребован метод Монтессори
Московский частный детский сад «Смайлик» работает по методу Марии Монтессори уже 20 лет. Помимо детского сада в комплекс входит начальная школа. Скоро открывается новый филиал. Количество родителей, выбирающих воспитание по Монтессори, не уменьшается.
Для справки: метод Монтессори реализуется в садах по всей России, от Калининграда до Хабаровска. Больше всего садов Монтессори в крупных городах Центральной России и Поволжья: Москва, Санкт-Петербург, Казань. Также метод востребован на Урале. Для метода Монтессори не требуется отдельная государственная лицензия.
Монтессори на практике: опыт московского сада
В детский сад «Смайлик» берут детей от 1 года. Главное условие — чтобы малыши уверенно ходили.
В группе раннего возраста (1–3 года) на одного взрослого приходятся по 5 детей. Максимальная наполняемость группы — 15 малышей.
Слева на фото: Дарья Броневая, директор, совладелец и сооснователь детского сада «Смайлик».
Справа на фото: Оксана Лопухова, воспитательница детского сада «Смайлик»
В группе — низенькая мебель, в том числе и для воспитателей: стульчики для взрослых чуточку выше, чем детские.
По одной стене расположена взрослая и детская кухня — настоящая, не игрушечная. Малыши могут самостоятельно сполоснуть тряпочки, помешать салат и даже налить компот из небольших чайников.
На столиках стоят вазочки с искусственными цветами. Цветы в вазу поставил один из воспитанников, решив украсить с утра группу.
В конце комнаты есть книжный уголок: торшер, несколько книг обложками к детям и два плетеных маленьких кресла. А если в кресле сидеть неудобно, то можно почитать на коврике.
Как и в любой группе детского сада, здесь есть парикмахерская, точнее, туалетный столик — часть настоящего гарнитура темного дерева и зеркало в полный рост.
Есть уголок уединения, где ребенок может спрятаться от окружающих, укрыться от шума и побыть один.
Отдельной спальни нет — из шкафа вынимаются матрасики по мере необходимости.
«Впечатление создается очень хорошее: натуральные материалы, цветы на подоконниках, светлые занавески, подвязанные лентами, картины на стенах. Пространство грамотно зонировано, все материалы доступны детям,
— комментирует устройство класса Елена Дорофеева, преподаватель МПАДО и эксперт по развивающей предметно-пространственной среде.
— Что меня удивило: я не увидела никаких классических монтессори‑материалов: ни розовой башни, ни цилиндров разных размеров. Как и во всех ранних группах, здесь есть рамки‑вкладыши, сортеры, простенькие деревянные пазлы, разноцветные кубики. Группа не перенасыщена материалами: их не много и не мало — в самый раз».
Хозяйство вместо игры: ключевые особенности метода
Классическая система Монтессори работает по 3-часовым циклам, когда происходят оптимальные перепады энергии: от одного небольшого дела и отдыха дети переходят к более сложной деятельности.
Деятельность детей в группе называется «работой», а не игрой. Здесь есть много возможностей для полезной хозяйственной деятельности: чистки ботинок, стирки и сушки тряпочек, переливания и пересыпания, уборки.
Как следствие такого подхода, в группе нет кукол, игрушечных кроваток и колясок, нет никакой игрушечной мебели, игрушечной посуды, наборов игрушечных инструментов или набора врача — никаких игрушек для ролевых и режиссерских игр. Единственное время для возможности появления игры — прогулка.
Детям предоставляется много инструментов для развития мелкой моторики и творчества. На столиках — маленькие подносы. На каждом подносе — что‑то свое: где‑то можно клеить бумажные кораблики, где‑то раскрашивать водой камни или придавливать шарики пластилина.
Монтессори-сад: мнение воспитательницы
Оксана Лопухова, воспитательница в группе раннего возраста детского сада «Смайлик»:
«В обычном детском саду детям не доверяют столько самостоятельности, они не участвуют в настоящей деятельности, а только имитируют ее. Потом это сказывается на самостоятельности, умении размышлять, понимать закономерности, самому думать.
Дети в этом возрасте постоянно меняются, каждый день к тебе приходит новый человечек. Самое удивительное — наблюдать, как дети растут, развиваются, меняются день ото дня. Надо уловить, что у ребенка уже получается, а в чем ему требуется поддержка или помощь, что предложить ему сегодня. Главное для меня как воспитателя — сохранять баланс между самостоятельностью и поддержкой».
Большой разговор о системах воспитания — на «ОРИЕНТИРАХ ДЕТСТВА 6.0»
На августовском Форуме Сергей Плахотников проведет специальную секцию «Наблюдение за младшими дошкольниками, или Как увидеть невидимое», на которой подробно разберет преимущества, недостатки и актуальность каждой системы обучения.
Ждем вас 8 и 9 августа.