Сенатор рассказала о прошедшей в Совете Федерации выставке «Мы – за читающую Россию» и отметила: «Выставка привлекла внимание к нынешней ситуации с семейным и детским чтением, к необходимости ее анализа и реализации дальнейших шагов по популяризации книг для детей», - отметила сенатор. Елена Писарева, приветствуя участников дискуссии, настроила специалистов на конструктивный разговор в оценке роли книги в воспитании нового поколения россиян, патриотов своей страны, успешных специалистов в разных сферах экономики, науки, искусства.
Елена Писарева высказала тревогу по поводу снижения интереса к чтению и мнение, что в Год семьи книге стоит уделить самое пристальное внимание. «Чтение – одна из самых значимых, добрых семейных традиций. Книга передает ценности, знания, эмоции от одного поколения другому. Только читающее поколение сможет оценить, сохранить и приумножить наши культурные традиции, достижения в самых разных областях знания», – считает сенатор.
К разговору подключилась заместитель министра просвещения РФ Татьяна Васильева, которая рассказала о работе ведомства по обсуждаемой теме, включая создание нормативной базы, формирование читательской грамотности, отметила роль библиотек в воспитании детей. По ее мнению, информация об эффективных практиках, проектах, прозвучавшая в ходе круглого стола, будет интересна всем участникам образовательного процесса.
В дискуссию активно включились представители самых разных ведомств и ассоциаций, издательского бизнеса, ученого сообщества, писатели и общественные деятели. Все единодушно отметили исключительную важность книги в воспитания нравственности, культуры, традиционных ценностей с самого раннего возраста, назвав его 0+.
Так, генеральный директор издательства дошкольной литературы «МОЗАИКА-СИНТЕЗ» директор по инновациям Международной
педагогической академии дошкольного образования (МПАДО) Эльфия Дорофеева в своем выступлении подчеркнула важность эмоциональной составляющей в процессе обучения дошкольников. По ее мнению, дети лучше воспринимают информацию, которая пробуждает у них чувства, а не просто заучивается наизусть.
Спикер также подняла проблему использования гаджетов в образовательном процессе, чрезмерное увлечение которыми может негативно сказаться на развитии ребенка. Чтение книг может помочь минимизировать этот вред.
При этом детские книги должны быть качественными и по полиграфическому исполнению, и по содержанию: при издании литературы для малышей важно учитывать национальные идеи и ценности. Даже при переводе иностранных книг необходимо принимать во внимание культурные особенности нашей страны.
Эльфия Дорофеева затронула также тему недостаточного внимания взрослых к самообразованию и готовности осуществлять свою воспитательную и педагогическую функцию. «Социально значимая литература не всегда выгодна бизнесу, потому что она плохо продается, плохо покупается родителями, – отметила директор издательства. – Родители покупают те книги, к которым привыкли в детстве, или которые они считают полезными своим детям – для обучения чтению, счету и т.д. И если мы издадим книгу воспитательного плана, родитель ее может не купить». В поддержку чтения Эльфия Дорофеева предложила разработать аналог Пушкинской карты – инструмент стимулирования родителей к покупке социально значимых книг, поддерживающих национальные приоритеты.
Академик РАО, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии образования и педагогики факультета психологии Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова Александр Веракса акцентировал внимание присутствующих на важности совместного чтения детей с родителями, которое благоприятно сказывается на развитии речи ребенка, способствует формированию у ребенка готовности к школе и при этом доступно всем родителям вне зависимости от их образования и материального положения. При этом важно не просто читать книги в кругу семьи, но и обсуждать прочитанное, отметил Александр Веракса. Ребенок должен получать от этого процесса удовольствие, тогда у него будет мотивация к чтению. Особенно это актуально для детей старшего возраста, снижение мотивации которых становится общей проблемой российского образования.
Академик поддержал идею создания единого портала со списками литературы, рекомендованной для детей разных возрастов.
Спикеры напомнили о том, что система воспитания детей с помощью книги родилась более ста лет назад, но эти традиции сегодня во многом утрачены и компетенции педагогов, особенно дошкольного образования, требуют особого внимания начиная от овладения ими мастерства художественного чтения и заканчивая умением выстроить разговор с детьми, акцентировав их внимание на важных с воспитательной точки зрения фрагментах текста.
В ходе заседания поднимались также вопросы, касающиеся формирования у подрастающего поколения высоких гражданских и духовно-нравственных ориентиров, развития инфраструктуры библиотек, кадрового потенциала, в том числе в новых регионах РФ, поддержки детских писателей, иллюстраторов, издателей детской литературы. Все согласились с актуальностью популяризации детского и юношеского чтения в СМИ и социальных сетях и острой необходимостью появления грамотно и профессионально выстроенной социальной рекламы.
В обсуждении приняли участие сенаторы Совета Федерации РФ, куратор проекта «Читающая Россия» Юлия Гнездилова, президент Ассоциации школьных библиотекарей русского мира Татьяна Жукова, заместитель директора по науке и образовательной деятельности Российской государственной детской библиотеки Ольга Мезенцева, российский писатель и общественный деятель Олег Рой, генеральный директор «ЛитРес Библиотека» Сергей Анурьев, представители издательств «Эксмо», «Детская литература», «Молодая гвардия», «Вече», научного, вузовского, экспертного, родительского сообществ.
К онлайн-трансляции присоединились преподаватели и слушатели Международной педагогической академии дошкольного образования. Глубина, информативность и практическая база новых знаний, полученная во время участия в мероприятии, будет использована в работе педагогов с детьми, в организации занятий с воспитанниками, выстраивании образовательного процесса, формировании интеллектуальной среды детского сада и в программах повышения квалификации МПАДО.
